Ass.-Prof. Dr. Michael Seyfarth, B.A. M.A.

Michael Seyfarth
© Ngọc Hà-Diệu Thảo-Bảo Ngọc/ULIS Media

Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

Institut für Germanistik
Porzellangasse 4
1090 Wien

Zimmer: 402

Tel: +43-1-4277-42274
E-Mail: michael.seyfarth@univie.ac.at

Sprechstunde

in der vorlesungsfreien Zeit: nach Terminvereinbarung per E-Mail

Forschungsschwerpunkte

  • Empirisch fundierte Curriculumentwicklung
  • Sprachlich-kommunikative Anforderungen in beruflichen und fachlichen Kontexten
  • Kulturbezogenes Lernen im Fremd-/Zweitsprachenunterricht
  • Empirische Lehr-/Lernmaterialforschung

Curriculum vitae

https://michael-seyfarth.de/Curriculum-Vitae/

Beruflicher Werdegang

  • aktuell: Assistenzprofessor für „Deutsch als Fremdsprache“ (Universität Wien, Institut für Germanistik)
  • 05/2019 – 09/2026: Lehrkraft für besondere Aufgaben (Universität Leipzig, Herder-Institut)
      • 09/2024 – 06/2026: DAAD-Lektor (Marmara Universität Istanbul)
      • 07/2024 – 08/2024: DAAD-Kurzzeitdozent „Gesellschaftliche Vielfalt im DaF-Unterricht: Diskursive Zugänge zum kulturbezogenen Lernen“ (Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften Ho-Chi-Minh-Stadt)
  • 04/2020 – 09/2026: Wissenschaftlicher Mitarbeiter (interDaF e.V. am Herder-Institut der Universität Leipzig)
  • 04/2018 – 03/2020: Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Universität Greifswald, Institut für Deutsche Philologie)
  • 09/2014 – 03/2018: DAAD-Lektor (Staatliche Universität Tomsk, Polytechnische Universität Tomsk, Staatliche Pädagogische Universität Tomsk)
  • 06/2013 – 06/2014: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Sprachsensibilisierung in der beruflichen Qualifizierung“ (Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg)
  • 09/2012 – 06/2013: DAAD-Sprachassistent (Staatliche Technische Universität Novosibirsk)
  • 10/2010 – 07/2012: Wissenschaftliche Hilfskraft (Universität Leipzig, Herder-Institut)

Akademischer Werdegang

  • 04/2019 – Promotion (Universität Wien)
    „Sprachlich-kommunikative Anforderungen in tourismusbezogenen Serviceberufen im Kontext der empirisch fundierten Curriculumentwicklung“
  • 10/2010 – 09/2012 – Masterstudium Deutsch als Fremdsprache (Universität Leipzig)
  • 10/2007 – 09/2010 – Bachelorstudium Deutsch als Fremdsprache, Wahlbereich Ostslavistik (Universität Leipzig)

Publikationsverzeichnis

Publikationsdatenbank u:cris

https://michael-seyfarth.de/Wissenschaft/Publikationen/

Monografien

  • Seyfarth, M. (2020). Sprachlich-kommunikative Anforderungen in tourismusbezogenen Serviceberufen: Empirische Grundlagen für die Curriculumentwicklung. Studien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Bd. 10. ESV. https://esv.info/978-3-503-19178-9
    • = Seyfarth, M. (2018). Sprachlich-kommunikative Anforderungen in tourismusbezogenen Serviceberufen im Kontext der empirisch fundierten Curriculumentwicklung [unveröffentlichte Dissertation]. Universität Wien, Wien.

Herausgeberschaften

  • Schramm, K. & Seyfarth, M. (Hrsg.). (2017). Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache / Intercultural German Studies: Bd. 41. Hochschulbezogene Curriculumentwicklung im Fokus (=Thematischer Teil im Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 2015). IUDICIUM.

Beiträge

  • Höfler, L., Moritz, S. & Seyfarth, M. (2026). Lehren im Team: Studierende als (zukünftige) Akteure in der akademischen Lehre. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 53(4), 381–396. https://doi.org/10.1515/infodaf-2026-0070
  • Moritz, S. & Seyfarth, M. (angenommen). „Die können ja gar nicht richtig Deutsch!“ – Die Entwicklung sprachlich-kommunikativer Handlungsfähigkeit in Programmen zur Gewinnung von Pflegekräften aus Südost-Asien. Zeitschrift für den interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 31(2).
  • Seyfarth, M. (2026). Diskursive Landeskunde schon ab der Niveaustufe A1? Herausforderungen und Potenziale für die Anbahnung von Diskursfähigkeit im DaF-Unterricht auf niedrigen Niveaustufen. ULIS, ULIS(ULIS), ULIS.
  • Li, Y. & Seyfarth, M. (2026). Kulturbezogenes Lernen im Spannungsfeld institutioneller und geografischer Rahmenbedingungen an den Beispielen China und Deutschland. Deutsch als Fremdsprache, 63(2), 77–87. https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.2026.02.04
  • Höfler, L. & Seyfarth, M. (2025). Von forschenden Lernenden zu forschenden Lehrenden: Ein Lehrkonzept zur Entwicklung forschungsbezogener Kompetenzen im Bereich Didaktik/Methodik. KONTEXTE: Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache, 3(2), 183–194. https://doi.org/10.24403/jp.1493696
  • Seyfarth, M. (2025). Critical Incidents in der Kritik – Studentische Perspektiven auf türkisch markierte Handelnde in interkulturellen Fallbeschreibungen. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 52(4), 504–521. https://doi.org/10.1515/infodaf-2025-0078
  • Seyfarth, M. (2025). Diskursive Landeskunde schon ab der Niveaustufe A1? Herausforderungen und Potenziale für die Anbahnung von Diskursfähigkeit im DaF-Unterricht auf niedrigen Niveaustufen. In Nationaluniversität Hanoi – Hochschule für Fremdsprachen und internationale Studien (Hrsg.), Internationale Tagung UNiC2025: Deutsch lehren und lernen in Vietnam: Chancen und Herausforderungen. Tagungsband (S. 296–304). VNUP.
  • Seyfarth, M. (2025). Kulturbezogenes Lernen als Diskurslernen auf den Niveaustufen A1/A2: Implikationen für die Anpassung von Themen, Aufgaben und Unterrichtsinteraktion. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 52(6), 772–787. https://doi.org/10.1515/infodaf-2025-0097
  • Seyfarth, M. (2025). Unterrichtspraxis erleben: Unterrichtsvideos und Unterrichtssimulationen in der Lehrkräftebildung. Fremdsprache Deutsch(73), 52–58. https://doi.org/10.37307/j.2194-1823.2025.73.09
  • Seyfarth, M. (2025). Von der Lehrwerkanalyse zur empirischen Lehrwerkforschung – Perspektiven für die Untersuchung kulturbezogener Lernangebote? Deutsch als Fremdsprache, 62(3), 131–143. https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.2025.03.03
  • Seyfarth, M. (2023). Lehrwerkforschung im Wandel: Auf dem Weg zur Triangulation werkanalytischer und empirischer Ansätze. In C. Yıldız, A. Uzuntaş & M. T. Öncü (Hrsg.), Germanistik in der Türkei: Bd. 22. Germanistik im Wandel: Neue Einsichten und Perspektiven III (S. 59–79). Logos. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-965709
  • Seyfarth, M. (2023). Lehrwerkforschung zwischen Werkanalyse, Rezeption und Unterrichtspraxis: Ein empirisches Plädoyer für eine neue Reflexionskultur. In S. Demmig, S. Reitbrecht, B. Sorger & H. Schweiger (Hrsg.), IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben: Bd. 4. Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache (S. 105–120). ESV. https://www.esv.info/download/katalog/media/9783503211081/9783503211081.pdf
  • Seyfarth, M. (2022). Erinnerungsorte revisited: Kulturbezogenes Lernen auf diskursanalytischem Fundament. In J. Wolbergs, C. Magosch, R. Zabel & C. Nast (Hrsg.), Schriften des Herder-Instituts: Bd. 18. Perspektiven auf Kultur im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Festschrift für Claus Altmayer zum 65. Geburtstag (S. 129–141). Stauffenburg. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-1033164
  • Seyfarth, M. (2021). Deutsch als Fremdsprache in tourismusbezogenen Serviceberufen auf den Niveaustufen A1/A2: Aktuelle Lehrmaterialien und empirisch basierte Erkenntnisse. In F. Hinzmann, C. Storz, A. Hülsmann, U. Rösner & B. Dupke (Hrsg.), Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Bd. 107. Vermitteln – Verbinden – Verstehen: 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz 2019 (S. 221–234). Universitätsdrucke Göttingen. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/52633
  • Seyfarth, M., Jezan, I. & Kovtunova, E. (2021). Erinnerungsorte – Kooperatives Lernen zwischen physischer und virtueller Mobilität. In Nemeckij jazyk v tomskom gosudarstvennom universitete: 120 let istorii uspeha. Materialy III meždunarodnogo foruma (S. 133–146). Verlag der Staatlichen Universität Tomsk. https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/services/Download/koha:000723843/SOURCE1
  • Seyfarth, M. (2020). Deutsch als Fremdsprache als besonderes Problemfeld der russischen Germanistik: Bildungspolitische und fachimmanente Herausforderungen. In N. Wulff, S. Steinmetz, D. Strömsdörfer & M. Willmann (Hrsg.), Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Bd. 104. Deutsch weltweit – Grenzüberschreitende Perspektiven auf die Schnittstellen von Forschung und Vermittlung: 45. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Mannheim 2018 (Bd. 204, S. 239–253). Universitätsdrucke Göttingen. http://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?univerlag-isbn-978-3-86395-474-1
  • Seyfarth, M. (2018). Lehrwerke für Tourismusberufe: Ein Blick auf das Beispiel Deutsch als Fremdsprache. Sociolinguistica, 32(1), 253–265. https://doi.org/10.1515/soci-2018-0021
  • Kimmelmann, N. & Seyfarth, M. (2017). Aufgaben in Fachkunde- und Arbeitsbüchern der beruflichen Bildung – Herausforderungen für die Entwicklung berufsbezogener sprachlich-kommunikativer Kompetenz. In C. Efing & K.-H. Kiefer (Hrsg.), Wissen – Kompetenz – Text: Bd. 12. Sprachbezogene Aufgaben und Curricula in der beruflichen Bildung: Aktuelle Konzepte und Forschungsergebnisse (S. 217–238). Peter Lang. https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-1034700
  • Schramm, K. & Seyfarth, M. (2017). Ebenen, Phasen und Problemfelder der hochschulbezogenen DaF/Germanistik-Curriculumentwicklung. In K. Schramm & M. Seyfarth (Hrsg.), Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache / Intercultural German Studies: Bd. 41. Hochschulbezogene Curriculumentwicklung im Fokus (=Thematischer Teil im Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 2015) (S. 37–54). IUDICIUM. https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-1034697
  • Seyfarth, M. (2017). Empirische Curriculumentwicklung: Das Rahmencurriculum für die sprachliche Qualifizierung von TouristenführerInnen. In K. Schramm & M. Seyfarth (Hrsg.), Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache / Intercultural German Studies: Bd. 41. Hochschulbezogene Curriculumentwicklung im Fokus (=Thematischer Teil im Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 2015) (S. 55–67). IUDICIUM. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-737474
  • Seyfarth, M. (2017). Grenzen des fachsprachlichen Deutschunterrichts an russischen Hochschulen – und deren Überwindung. Das Wort. Germanistisches Jahrbuch Russland, 2016, 155–167. http://www.lrc-press.ru/pics/previews/ru/(969)Das-Wort-2017-fragment.pdf
  • Seyfarth, M. (2017). Sprachlich-kommunikative Anforderungen als Basis von Curricula: Ein Modell zur empirisch fundierten Curriculumentwicklung. In C. Efing & K.-H. Kiefer (Hrsg.), Wissen – Kompetenz – Text: Bd. 12. Sprachbezogene Aufgaben und Curricula in der beruflichen Bildung: Aktuelle Konzepte und Forschungsergebnisse (S. 91–110). Peter Lang. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-737482
  • Birnbaum, T., Dippold-Schenk, K., Hirsch, D., Kimmelmann, N., Kupke, J., Ohm, U., Schramm, K., Seyfarth, M. & Wernicke, A. (2016). Empirische Evaluation von Weiterbildungseinheiten zur Sprachsensibilisierung von Fachlehrenden in der beruflichen Qualifizierung. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 27(2), 201–226. https://www.dgff.de/assets/Uploads/ausgaben-zff/ZFF-2-2016-Theresa-Birnbaum-et-al.pdf
  • Birnbaum, T., Dippold-Schenk, K., Hirsch, D., Kupke, J., Seyfarth, M. & Wernicke, A. (2016). Die Rolle des Schreibens in Angeboten der beruflichen Qualifizierung: Methodisches Vorgehen bei der Bedarfserhebung und ausgewählte Ergebnisse des Verbundsprojektes SpraSiBeQ. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte(28), 101–122.
  • Seyfarth, M. (2016). Der Tatort im studienbegleitenden Deutschunterricht ab B2: Potenziale für heterogene Studierendengruppen im nichtdeutschsprachigen Raum. Zeitschrift für den interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 21(1), 110–124. https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/799/800
  • Seyfarth, M. (2015). Sich vom Text entfernen, um sich dem Text zu nähern: Ein multiperspektivischer Ansatz für die Arbeit mit literarischen Texten. In M. A. Shabaeva (Hrsg.), Interpretacija teksta: mental’noe zerkalo videnija (S. 73–83). UMC UPI.
  • Seyfarth, M. (2015). Überlegungen zu aktuellen Problemen des Fachsprachenunterrichts an sibirischen Universitäten. In A. G. Smirnova, S. P. Fominskaja & G. A. Zav’jalova (Hrsg.), Sovremennye technologii v sfere sel’skochozjajstvennogo proizvodstva i obrazovanija (S. 11–15). KGSCHI.
  • Seyfarth, M. (2013). Sprachliche Handlungen von Touristenführerinnen: Empirische Grundlage für die Implementierung strukturierter Fortbildungsangebote. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 40(4), 375–406. https://doi.org/10.1515/infodaf-2013-0406

Materialien

Rezensionen

Übersetzungen

  • Kriiska, A., Roos, R. & Alttoa, K. (2010). Mittelalterliche Überreste in der Lutsu-Straße 2, Tartu: Vorläufige Forschungsergebnisse. Baltic Journal of Art History(1), 171–200.

Bearbeitungen

  • Becker-Mrotzek, M., Schramm, K., Thürmann, E. & Vollmer, H. J. (Hrsg.). (2012). Sprache im Fach: Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Waxmann.
  • Väinsalu, K. (2011). Ein Tag in Tallinn. Zu Fuß und mit dem Bus. TEA.

Aktivitäten

Mitgliedschaften

  • Fachverband für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (FaDaF)
  • Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF)
  • Österreichische Gesellschaft für Sprachendidaktik (ÖGSD)
  • Österreichischer Fachverband für Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache (ÖDaF)
  • seit 2019: Redakteur der Zeitschrift „Deutsch als Fremdsprache“

Tätigkeiten als Gutachter

Tagungsorganisation

  • 34. DAAD-Germanistikkonferenz (2017). Staatliche Universität Tomsk.

Sektionsleitung

  • 18. Internationale Tagung der Deutschlehrer:innen (IDT) (2025). Sektion ‚Deutsch in und für berufliche(n) Kontexte(n)‘. Lübeck.
  • 30. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) (2023). Sektion ‚Forschungsmethoden 2‘. Pädagogische Hochschule Freiburg.
  • 33. DAAD-Germanistikkonferenz (2016). Sektion ‚Sprachenpolitik‘. Russische Staatliche Geisteswissenschaftliche Universität Moskau.
  • Konferenz „Language and Culture“ (2016). Sektion ‚Deutsch als Fremdsprache‘. Staatliche Universität Tomsk.

Lehrprojekte

  • Deutsch-Russische Erinnerungsdiskurse – mit physischer Mobilität nach St. Petersburg, Russland.
  • Migrationsbezogene Diskurse im postmigrantischen Europa – Blended Intensive Programme mit physischer Mobilitätsphase am Standort Istanbul und anschließender virtueller Mobilitätsphase.
  • Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik in der Praxis: Die Türkei im Fokus – Blended Short-Term Mobility mit physischer Mobilitätsphase am Standort Istanbul.
  • Schreibkompetenzen entwickeln – Blended Intensive Programme mit physischer Mobilitätsphase am Standort Leipzig und anschließender virtueller Mobilitätsphase.

Vorträge

  • Seyfarth, M. (2026). So Turkish? Student Perspectives on Turkish-Labeled Protagonists in Intercultural Critical Incidents. Sektionsvortrag auf der International Association for Intercultural Communication Studies Conference, Toledo.
  • Seyfarth, M. (2026). „Deutsch für den Tourismus“? – Chancen und Grenzen für die Curriculumentwicklung. Gastvortrag in der Reihe „Deutsch@work: Deutsch für berufliche Kontexte unterrichten“ des Subsahara-Afrika-Netz DaF Digital, online.
  • Seyfarth, M. (2026). Kulturbezogenes Lernen als Diskurslernen ab A1: Grenzen der Lehrwerke und ihre (KI-gestützte) Überwindung. Sektionsvortrag auf der III. Internationalen Bildungskooperationstagung „Kulturbezogenes Lernen im Bereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Positionen und Perspektiven“, Nijmegen.
  • Höfler, L. & Seyfarth, M. (2025). Von forschenden Lernenden zu forschenden Lehrenden – Entwicklung forschungsbezogener Kompetenzen in der Lehrkräftebildung. Sektionsvortrag auf der CARN D.A.CH Tagung 2025 zum Thema „Forschungskompetenz und Aktionsforschung“, Universität Wien.
  • Seyfarth, M. (2025). Communicative Competence in Tourism-Oriented Service Professions: An Empirical Approach to Curriculum Development. Sektionsvortrag auf der International Joint Conference of APLX, ETA, and TESPA, Taipei.
  • Seyfarth, M. (2025). Critical Incidents in der Kritik: Grenzen der interkulturellen Landeskunde und deren Überwindung. Sektionsvortrag auf dem XVII. Türkischen Internationalen Germanistik Kongress, Ege Universität Izmir.
  • Seyfarth, M. (2025). Diskursive Landeskunde schon ab der Niveaustufe A1? Herausforderungen und Potenziale für Anbahnung von Diskursfähigkeit im DaF-Unterricht auf niedrigen Niveaustufen. Sektionsvortrag auf der UNiC2025, University of Languages and International Studies – VNU, Hanoi.
  • Seyfarth, M. (2025). Diskursive Landeskunde von Anfang an? Was Lehrwerke (nicht) bieten und Lehrkräfte tun können. Vortrag auf dem Internationalen Symposium zur DaF-Didaktik, Seoul / online.
  • Seyfarth, M. (2025). Fachkräftegewinnung als Chance und Herausforderung für die Forschungs- und Unterrichtspraxis in Deutsch als Fremd-/Zweitsprache. Internationales GIP-Symposium „Fach- und sprachintegrierter Unterricht in Schule, Hochschule und Beruf“ der Friedrich-Schiller-Universität Jena und der Philipps-Universität Marburg in Kooperation mit der LEG Thüringen, Erfurt.
  • Seyfarth, M. (2025). „Jetzt gibt es auch viele Menschen mit Sprachproblemen“: Herausforderungen für die berufliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit am Beispiel einer Pflegeschule. Sektionsvortrag auf der 18. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, Universität Kiel, Lübeck.
  • Seyfarth, M. (2025). Nachhaltiges kulturbezogenes Lernen im DaF-Unterricht: Diskursfähigkeit als Lehr-/Lernziel ab A1? Sektionsvortrag auf der Internationalen Tagung „Sprache, Literatur, Kultur und Nachhaltigkeit. Perspektiven aus DaF/DaZ, Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaften“, Türkisch-Deutsche Universität Istanbul.
  • Seyfarth, M. (2024). „Flüsse und Zivilisationen“ – Sehnsuchtsorte als Motor für den Tourismus und berufsbezogenes Deutsch? Vortrag im Internationalen Kolloquium der Germanistischen Institutspartnerschaft Akdeniz Universität Antalya, Marmara Universität Istanbul und Universität Paderborn zum Thema „Reisen und (nachhaltiger) Tourismus. Kulturwissenschaftliche Perspektiven im deutsch-türkischen Dialog“, Akdeniz Universität Antalya.
  • Seyfarth, M. (2024). „Now there are also a lot of people with language problems“: Challenges for vocational education and training in a (post-)migrant society. Sektionsvortrag auf der 14th International and Interdisciplinary Conference on Applied Linguistics and Professional Practice, Polytechnische Universität Hongkong.
  • Höfler, L. & Seyfarth, M. (2023). Forschendes Lehren – Entwicklung forschungsbezogener Kompetenzen in der Lehrkräftebildung. Sektionsvortrag auf dem 30. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Pädagogische Hochschule Freiburg.
  • Moritz, S. & Seyfarth, M. (2023). Vietnamese nurses for German hospitals? Language preparation for vocational training, social participation and the workplace. Sektionsvortrag auf der 13th International and Interdisciplinary Conference on Applied Linguistics and Professional Practice, Glasgow.
  • Seyfarth, M. (2023). Grenzen der Lehrwerkanalyse und ihre Überwindung. Ein Modell zur Triangulation verschiedener Ansätze zur Lehrwerkforschung. Vortrag im Rahmen der Tagung „DaF heute zwischen Anwendung und Empirie. Tendenzen und Perspektiven“, Universität Trento.
  • Seyfarth, M. (2023). Jenseits der Lehrwerkanalyse: Empirische Zugänge zur Lehrwerkforschung am Beispiel des kulturbezogenen Lernens. Sektionsvortrag im Rahmen der Tagung der Gesellschaft für interkulturelle Germanistik „Jenseits der Deiche. Konflikte der Abgrenzung“, Universität Utrecht.
  • Seyfarth, M. (2023). Lehrwerkforschung im Wandel: Von der Lehrwerkanalyse zur empirischen Lehrwerkforschung. Sektionsvortrag auf dem XVI. Türkischen Internationalen Germanistik Kongress, Marmara Universität Istanbul, Türkisch-Deutsche Universität Istanbul.
  • Seyfarth, M. (2022). Lehrwerkforschung zwischen Werkanalyse, Rezeption und Unterrichtspraxis: Multiperspektivische Zugänge für eine neue Reflexionskultur? Sektionsvortrag im Rahmen der 17. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, Universität Wien.
  • Seyfarth, M. & Wallace, L. (2022). „Intercultural Competence“ revisited – Cultural Learning in virtual exchanges. Sektionsvortrag auf der International Virtual Exchange Conference, Universidad CEU Cardenal Herrera, Valencia.
  • Seyfarth, M. & Wallace, L. (2021). Interdisciplinary COIL Projects: Balancing international experience, culture-related learning, and subject-related learning. Sektionsvortrag auf der International Virtual Exchange Conference, Drexel University / East Carolina University, online.
  • Seyfarth, M., Jezan, I. & Kovtunova, E. (2020). Erinnerungsorte revisited: Lösungsansätze für ein streitbares Konzept. Sektionsvortrag im Rahmen der Marburger FaDaF-Thementage.
  • Seyfarth, M. (2019). Deutsch als Fremdsprache in tourismusbezogenen Serviceberufen auf A1/A2: Aktuelle Lehrmaterialien und empirische Erkenntnisse. Sektionsvortrag auf der 46. Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Technische Universität Chemnitz.
  • Seyfarth, M. (2019). Erinnerungsorte systematisch untersuchen: Eine kritische Annäherung an die empirische Fundierung des kulturbezogenen Lernens. Sektionsvortrag auf dem 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Universität Würzburg.
  • Seyfarth, M. (2019). Sprachlich-kommunikative Anforderungen in tourismusbezogenen Serviceberufen im Kontext der empirisch fundierten Curriculumentwicklung. Gastvortrag, University of Languages and International Studies – Vietnam National University, Hanoi.
  • Seyfarth, M. (2019). Teaching Languages for Tourism: Empirical Findings for Curriculum Development and Course Design. Sektionsvortrag auf der 9th International and Interdisciplinary Conference on Applied Linguistics and Professional Practice, Kuala Lumpur.
  • Seyfarth, M. (2019). Культура без границ – Современные подходы к преподаванию культуры на курсах иностранных языков [=Kultur ohne Grenzen: Aktuelle Ansätze für das kulturbezogene Lernen im Fremdsprachenunterricht]. Vortrag im Vorfeld zur XXX Annual International Academic Conference „Language and Culture“, Staatliche Universität Tomsk.
  • Seyfarth, M., Hirschberg, J. & Heine, A. (2019). Auf dem Weg zu einem hochschuldidaktischen Angebot für Sprachlehrende: Empirische Ermittlung fremdsprachendidaktischer Anforderungen an Sprachlehrende. Sektionsvortrag auf der 48. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Universität Leipzig.
  • Seyfarth, M. (2018). „Deutsch für den Tourismus“? Sprachlich-kommunikative Anforderungen in tourismusbezogenen Serviceberufen. Vortrag auf dem DaF-/DaZ-Nachwuchstreffen am Vortag der Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Universität Mannheim.
  • Seyfarth, M. (2018). Deutsche Sprache in Russland: Bildungspolitische, administrative und fachimmanente Herausforderungen für die Qualifizierung neuer Lehrkräfte. Sektionsvortrag auf der 45. Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Universität Mannheim.
  • Seyfarth, M. (2018). Empirically sound curricula for LSP courses: Old methods from a new perspective. Sektionsvortrag auf der 8th International and Interdisciplinary Conference on Applied Linguistics and Professional Practice, Universität Cardiff.
  • Seyfarth, M. (2018). Kompetenzen, Lerninhalte, Implementierung: Ein Modell zur empirisch fundierten Curriculumentwicklung. Sektionsvortrag auf dem International Symposium „Teaching Languages for Specific and Academic Purposes“, Freie Universität Bozen.
  • Seyfarth, M. (2017). Empirisch fundierte Curriculumentwicklung zwischen Kompetenzen, Lerninhalten und Implementierung. Sektionsvortrag auf dem 27. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Universität Jena.
  • Kimmelmann, N. & Seyfarth, M. (2016). Aufgaben in Fachkunde- und Arbeitsbüchern der beruflichen Bildung. Herausforderungen für die Entwicklung berufsbezogener sprachlich-kommunikativer Kompetenz. Interdisziplinäre Tagung „Sprachbezogene Curricula und Aufgaben in der beruflichen Bildung“, Bergische Universität Wuppertal.
  • Seyfarth, M. (2016). Die Zukunft des Fachsprachenunterrichts an russischen Universitäten − Wissenschaftler/innen, Lehrende und Studierende im Spannungsfeld zwischen Illusion und Realität. Sektionsvortrag auf der XXXIII. DAAD-Germanistikkonferenz, RGGU Moskau.
  • Seyfarth, M. (2016). Kommunikative Anforderungen in Tourismusberufen: Empirische Grundlagen für eine bedarfsgerechte Fremdsprachenvermittlung. Interdisziplinäre Tagung „Sprachbezogene Curricula und Aufgaben in der beruflichen Bildung“, Bergische Universität Wuppertal.
  • Seyfarth, M. (2016). Иностранные языки в различных профессиональных сферах: Эмпирические подходы к разработке учебных программ [=Fremdsprachliche kommunikative Kompetenz für spezifische Bedarfe: Ansätze zur empirisch fundierten Curriculumentwicklung]. Plenarvortrag auf der XXVII. Annual International Academic Conference „Language and Culture“, Staatliche Universität Tomsk.
  • Seyfarth, M. (2015). Deutsch als Fremdsprache im Tourismus. Design einer Analyse zur Ermittlung von Sprachbedarfen in nichtakademischen Tourismusberufen. Vortrag auf dem DaF-/DaZ-Nachwuchstreffen am Vortag der Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, SDI München.
  • Seyfarth, M. (2015). Fremdsprachenkenntnisse in nichtakademischen Tourismusberufen: Design einer Sprachbedarfsanalyse im Bereich Deutsch als Fremdsprache. Sektionsvortrag auf der 11. Arbeitstagung für den wissenschaftlichen Nachwuchs in der Fremdsprachenforschung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.
  • Seyfarth, M. (2015). Mehr als Literatur: Belletristik multimedial. Sektionsvortrag auf der 42. Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, SDI München.
  • Seyfarth, M. (2015). Mit Berufsbezug aus der Krise: Impulse für den studienbegleitenden Deutschunterricht in Russland. Sektionsvortrag auf der XXVI. Annual International Academic Conference „Language and Culture“, Staatliche Universität Tomsk.
  • Seyfarth, M. (2014). Deutsch als Fremd- und Zweitsprache im Tourismus. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Fachsprache Deutsch international und interdisziplinär“, Technische Universität Berlin.
  • Seyfarth, M. (2014). Sprachbedarfe ermitteln: Sprachbedarfsanalysen am Beispiel von Touristenführer/inne/n. Gastvortrag, Technische Universität Darmstadt.
  • Seyfarth, M. (2014). Using feature films as a basis for foreign language lesson planning. The example of the German crime series „Tatort“. Vortrag auf der International Conference „foreign language teaching – with or without a coursebook?“, Universität Tallinn.
  • Seyfarth, M. & Wernicke, A. (2014). Das Rahmencurriculum zur Sprachsensibilisierung in der beruflichen Qualifizierung: Zwischenergebnisse aus dem Projekt SpraSiBeQ. Sektionsvortrag auf der 41. Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.
  • Seyfarth, M. (2013). Sprachliche Handlungen von Touristenführer/inne/n – Empirische Grundlagen für die Implementierung strukturierter Fortbildungsangebote. Sektionsvortrag auf der 40. Jahrestagung des Fachverbands für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

Workshops

  • Seyfarth, M. (2025). Kulturbezogenes Lernen als Diskurslernen? Bereits ab A1! Workshop für DaF-Lehrende, Goethe-Institut Ho-Chi-Minh-Stadt.
  • Seyfarth, M. (2025). Kulturbezogenes Lernen im DaF-Unterricht: Vielfalt verstehen und vermitteln. Workshop für DaF-Lehrende, Goethe-Institut Taipei.
  • Seyfarth, M. (2025). Kulturbezogenes Lernen im DaF-Unterricht: Vielfalt verstehen und vermitteln. Workshop im Rahmen der Germanistischen Institutspartnerschaft Ostasien, National Kaohsiung University of Science and Technology.
  • Seyfarth, M. (2025). Kulturelle Vielfalt im DaF-Unterricht. Workshop für DaF-Lehrende, Hanoi University of Science and Technology.
  • Seyfarth, M. (2025). Unterrichtspraxis erleben: Unterrichtsvideos und Unterrichtssimulationen in der Lehrkräftebildung. Workshop auf der 18. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, Lübeck.
  • Seyfarth, M. (2025). Von interkultureller Kompetenz zur Diskursfähigkeit: Diskursive Landeskunde und ihre Umsetzung auf den Niveaustufen A1 bis C2. Workshop für DAAD-Lektor:innen, DAAD Bonn.
  • Seyfarth, M. (2024). Kulturelle Vielfalt im DaF-Unterricht. Workshop für DaF-Lehrende, Goethe-Institut Ho-Chi-Minh-Stadt.
  • Seyfarth, M. (2023). Empirische Lehrwerkforschung. Workshop für Studierende und Promovierende, Ain-Shams-Universität Kairo.
  • Seyfarth, M. (2022). Empirische Forschung zu Lehr-/Lernmedien: Ausgangsbedingungen, Methoden und Werkzeuge. Workshop für Studierende und Promovierende, Universität Wien.
  • Seyfarth, M. (2019). Empirische Fremdsprachenforschung: Eine Landkarte für den Methodendschungel. Tagesseminar für Hochschullehrende, Staatliche Universität St. Petersburg.
  • Seyfarth, M. (2019). Nicht bloß gucken, sondern machen: Audiovisuelle Medien sinnvoll didaktisieren. Eintägige Fortbildung, University of Languages and International Studies – Vietnam National University, Hanoi.
  • Seyfarth, M. (2019). Wissenschaftliche Arbeiten: Den aktuellen Fachdiskurs abbilden und ergänzen. Seminar für Hochschullehrende und Studierende, Staatliche Universität St. Petersburg.
  • Seyfarth, M. (2018). Vom Ton zum Text: Audios und Videos transkribieren und untertiteln. Fortbildung für ehemalige Kursteilnehmende, Deutsche Auslandsgesellschaft Lübeck.
  • Seyfarth, M. (2017). Mehr als Bücher: Literatur multimedial. Fortbildung für Deutschlehrende im Rahmen des 3. Sibirischen Deutschlehrertags, Goethe-Institut Novosibirsk.
  • Seyfarth, M. (2017). Mehr als Unterhaltung: Audiovisuelle Materialien im Deutschunterricht. Fortbildung für Deutschlehrende im Rahmen der deutschen Tage, Pjatigorsk.
  • Seyfarth, M. (2016). Empirische Forschung. Zweitägige Fortbildung für Hochschullehrende, Polytechnische Universität Tomsk.
  • Seyfarth, M. (2016). Transkribieren in der philologischen Forschung. Workshop auf der XXXIII. DAAD-Germanistikkonferenz, RGGU Moskau.
  • Seyfarth, M. (2015). Audiovisuelle Materialien und Gegenwartsliteratur im Fremdsprachenunterricht. Zweitägige Fortbildung für Hochschullehrende, Staatliche Universität Omsk.
  • Seyfarth, M. (2015). Audiovisuelle Materialien und Gegenwartsliteratur im Fremdsprachenunterricht. Zweitägige Fortbildung für Hochschullehrende, Staatliche Universität Tjumen.
  • Seyfarth, M. (2015). Fach- und Berufssprache − kompetenzorientiert! Eintägige Fortbildung für Hochschullehrende, Polytechnische Universität Tomsk.
  • Seyfarth, M. (2015). Literatur im Deutschunterricht. Eintägige Fortbildung für Hochschullehrende, Polytechnische Universität Tomsk.
  • Seyfarth, M. (2015). Mehr als Unterhaltung: Videos im Unterricht. Eintägige Fortbildung für Hochschullehrende, Polytechnische Universität Tomsk.
  • Seyfarth, M. (2015). Werbespots, Sketche und Spielfilme… Mit Videos den Fremdsprachenunterricht gestalten. Eintägige Fortbildung für Hochschullehrende, Uraler Föderale Universität Jekaterinburg.
  • Drumm, S. & Seyfarth, M. (2014). Qualitative Inhaltsanalyse. Workshop auf der Tagung „Empirische Methoden in DaF und DaZ“, Otto-Friedrich-Universität Bamberg.
  • Seyfarth, M. (2014). Musikvideos, Wetterbericht, Spielfilme… Audiovisuelle Materialien im Deutschunterricht. Eintägige Fortbildung, Goethe-Institut Tallinn.

Virtuelle Bibliothek

Lehrveranstaltungen 2026W

Alle bisherigen Lehrveranstaltungen im Vorlesungsverzeichnis

 

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