Vorlesungs­verzeichnis

DaF/Z: Interaktion und Kommunikation in virtuellen DaF-Klassenzimmern

ein Kooperationsprojekt mit ausländischen Partneruniversitäten

100157 SE 2025S

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Moodle

Vortragende:

• Daniele Polizio

Raum 436 in der Porzellangasse 4 (Stiege 2, 4. Stock), 1090 Wien

Di. 18.03.25 9.45-13.00 Uhr

Raum 404 in der Porzellangasse 4 (Stiege 2, 4. Stock), 1090 Wien

Di. 01.04.25 - 9.45-13.00 Uhr
Di. 29.04.25 9.45-11.15 Uhr
Di. 20.05.25 9.45-11.15 Uhr
Di. 27.05.25 -9.45-13.00 Uhr
Di. 03.06.25 9.45-11.15 Uhr
Di. 10.06.25 -9.45-13.00 Uhr
Di. 17.06.25 9.45-11.15 Uhr
Di. 24.06.25 -9.45-13.00 Uhr

 

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Die geplante Lehrveranstaltung ist eine prüfungsimmanente Veranstaltung in Form eines Blockseminars. Sie besteht aus Videokonferenzen mit DaF-Studierenden von Partneruniversitäten im Ausland sowie begleitenden Seminarsitzungen. Ziel der Veranstaltung ist es, Masterstudierenden die Möglichkeit zu geben, in jeweils einstündigen Online-Videokonferenzen mit DaF-Lernendengruppen weltweit in Kontakt zu treten und landeskundlich oder sprachenpolitisch relevante Themen zu diskutieren. Die Diskussionsthemen werden gemeinsam mit den Peers im Ausland erarbeitet und vereinbart.

Die aufgezeichneten Videokonferenzen dienen als zentrale Unterrichtsgrundlage in den Seminarsitzungen. Dort werden sie für Interaktionsanalysen und Selbstreflexionen genutzt. Die Wiener Studierenden übernehmen dabei einerseits die Rolle kompetenter Deutschsprecher*innen und interagieren mit den DaF-Lernenden im Ausland. Andererseits reflektieren sie mithilfe der Aufzeichnungen didaktische und forschungsrelevante Aspekte und arbeiten praxisnah daran. Zu den zentralen Fragestellungen zählen unter anderem:
• Wie kann Interaktion im virtuellen Raum gefördert werden?
• (Wie) kann mit sprachlichen Abweichungen in den Redebeiträgen der DaF-Lernenden umgegangen werden?
• Wie wird der eigene Sprachgebrauch an das virtuelle Setting und die Zielgruppe angepasst?

Folgende Lernziele sollen am Ende des Seminars erreicht werden:
1. Die Studierenden sind in der Lage, ihren Sprachgebrauch an die Bedürfnisse einer DaF-Lernendengruppe anzupassen. Sie können mündliche Interaktionen fördern und die Lernenden aktivieren.
2. Die Studierenden können den zeitlichen Umfang für ein Gruppengespräch realistisch einschätzen und passende Gesprächsimpulse geben. Zudem sind sie in der Lage, Videokonferenzen technisch vorzubereiten und durchzuführen.
3. Die Studierenden können ihren eigenen Lernprozess als angehende DaF-Lehrkräfte in virtuellen Austauschsituationen zielorientiert beobachten, steuern und in begleitenden Seminarsitzungen reflektieren.
4. Die Studierenden können in einem Lerntagebuch über verschiedene Aspekte des virtuellen Austauschs kritisch reflektieren.
5. Die Studierenden erwerben durch die Arbeit mit Videomitschnitten Kenntnisse in Interaktionsanalyse. Sie sind in der Lage, Videosequenzen mit gesprächsanalytischen Transkriptionssystemen zu transkribieren und mithilfe interaktionsanalytischer Methoden auszuwerten.

In den Seminarsitzungen werden unter anderem folgende Themen behandelt:
• „Virtual Exchanges“ im Kontext von DaF/DaZ
• Beobachtungsmethoden (insbesondere die Erhebung und Analyse von Audio- und Videodaten)
• Grundlagen der Interaktionsanalyse
• Interaktionale Kompetenz in virtuellen Lehr-/Lernsettings (z. B. Aushandlung von Bedeutung, Sicherung von Verständnis, Fehlerkorrektur)

 

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

Für diese LV ist eine summative Leistungsüberprüfung vorgesehen:

Für 3 ECTS:
- Lerntagebuch: 10-seitiges Lerntagebuch, in dem auf Basis vorab gemeinsam festgelegter Beobachtungsschwerpunkte Reflexionen über den Lernprozess dokumentiert werden. (50 Punkte) - bis 8.7.2025
- Moderation einer Videokonferenz: Einstündige Videokonferenz, die mithilfe einer Präsentation einzeln, in Paaren oder in kleinen Gruppen moderiert wird. Die Themen werden in der ersten Videokonferenz mit den DaF-Lernenden im Ausland abgesprochen und festgelegt. (50 Punkte)

Für 6 ECTS:
- Lerntagebuch: 10-seitiges Lerntagebuch, in dem auf Basis vorab gemeinsam festgelegter Beobachtungsschwerpunkte Reflexionen über den Lernprozess dokumentiert werden. (30 Punkte) - bis 8.7.2025
- Moderation einer Videokonferenz: Einstündige Videokonferenz, die mithilfe einer Präsentation einzeln, in Paaren oder in kleinen Gruppen moderiert wird. Die Themen werden in der ersten Videokonferenz mit den DaF-Lernenden im Ausland abgesprochen und festgelegt. (20 Punkte)
- Seminararbeit: 25-seitige Seminararbeit über ein im Laufe der begleitenden Seminarsitzungen behandeltes Thema. Das Thema wird rechtzeitig mit dem Dozenten abgesprochen. (50 Punkte) - bis 10.8.2025

Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte notwendig.
Alle Teilleistungen müssen positiv abgeschlossen worden sein.

100-90: Note 1
89-80: Note 2
79-70: Note 3
69-60: Note 4
59-0: Note 5

 

Literatur

• Aguado, K. (2010). Sozial-interaktionistische Ansätze. In H.-J. Krumm; C. Fandrych; B. Hufeisen & C. Riemer (Hrsg.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch (Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft, Band 35) (S. 817-826). de Gruyter.
• Deppermann, A. (2001). Gespräche analysieren – Eine Einführung in konversationsanalytische Methoden. (2. durchgesehene Auflage). Leske und Budrich.
• Hoshii, M. & Schumacher, N. (2010). Videokonferenz als interaktive Lernumgebung ‐ am Beispiel eines Kooperationsprojekts zwischen japanischen Deutschlernenden und deutschen DaF‐Studierenden. GFL German as a foreign language, 1, 71-91.
• Hoshii, M. & Schumacher N. (2021). Interaktionale Kompetenz als Lernziel für Lernende und Lehrende des Deutschen als Fremdsprache. Einblicke in kollaboratives Lernen per Videokonferenz. Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ, 1(1), 13-33.
• Schramm, K. & Schwab, G. (2022). Beobachtung. In D. Caspari; F. Klippel; M.-K. Legutke & K. Schramm (Hrsg.), Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. (2. Auflage, S. 147-161). Narr Francke Attempto Verlag.
• Schwab, G. & Schramm K. (2022). Diskursanalytische Auswertungsmethoden. In D. Caspari; F. Klippel; M.-K. Legutke & K. Schramm (Hrsg.), Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. (2. Auflage, S. 302-320). Narr Francke Attempto Verlag.
• Würffel, N & Schumacher, N. (2022). Virtual Exchanges in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Deutsch als Fremdsprache, 3, 142-152.

 

Prüfungsstoff

Die erforderlichen Materialien für die Absolvierung der Teilleistungen, wie Lektüre und Videomitschnitte, werden im Moodle-Kurs bereitgestellt. Dort finden sich auch die Richtlinien für die Erstellung eines Lerntagebuchs bzw. einer Seminararbeit sowie für die Moderation einer Videokonferenz.