Vorlesungs­verzeichnis

DaF/Z: Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

100091 SE 2025W

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Moodle

Vortragende:

• Michal Dvorecký

Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung

Die Lehrveranstaltung führt in die grundlegenden Kategorien der deutschen Grammatik ein und beleuchtet diese aus linguistischer sowie didaktischer Perspektive. Dabei werden zentrale Phänomene, die im Erwerb von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache besondere Relevanz besitzen, sowohl theoretisch fundiert als auch praxisnah behandelt. In sogenannten didaktischen Fenstern werden typische Erwerbsprobleme, didaktische Herausforderungen und Vermittlungsstrategien diskutiert.

Themenschwerpunkte:
- Didaktische und linguistische Grammatik
- Empirische Forschung zur Grammatikvermittlung im DaF-/DaZ-Bereich
- Wortarten und ihre Funktionen: Verb, Substantiv, Artikel/Pronomen, Adjektiv, Adverbien, Partikeln, Präpositionen

Die Studierenden
- erwerben fundierte Kenntnisse zentraler grammatischer Kategorien des Deutschen,
- können diese fachlich korrekt beschreiben und erklären,
- erkennen typische Schwierigkeiten von Lernenden im DaF-/DaZ-Kontext,
- reflektieren verschiedene Ansätze der Grammatikvermittlung kritisch,
- entwickeln didaktische Kompetenzen zur Umsetzung im Unterricht.

Es werden folgende Methoden eingesetzt:
- Expert:innen-Interview zum Thema Vermittlung des Modus im Fremdsprachenunterricht,
- Materialvergleich,
- Stationenlernen,
- Präsentationen,
- Microteaching,
- Didaktisches Streitgespräch.
- Didaktische Werkstatt.

 

Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel

Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').

Es werden folgende Teilleistungen erwartet:

- 15 Punkte = ÜBERNAHME EINER AUFGABE
Die Aufgabe hat eine maximale Dauer von 30 Minuten, einschließlich Durchführung und kurzer Abschlussdiskussion. Unmittelbar nach der Einheit reicht jede Gruppe eine schriftliche Dokumentation von 3–4 Seiten ein. Diese umfasst die Zielsetzung der Einheit, eine Ablaufbeschreibung (unter Angabe der verwendeten Materialien und Methoden) sowie eine kurze Reflexion. In der Reflexion sind die didaktischen Entscheidungen zu begründen, erwartete Lernschwierigkeiten zu benennen und mögliche Alternativen darzustellen. Zudem ist ein Bezug zur theoretischen Literatur herzustellen, wofür mindestens fünf einschlägige Quellen heranzuziehen sind. Alle Zitate und Paraphrasen müssen den wissenschaftlichen Standards entsprechen.
Die Partizipation der Gruppenmitglieder ist zentral: Jedes Mitglied übernimmt eine aktive Rolle, sei es in der Moderation, beim Input, in der Diskussionsleitung oder in der Anleitung von Übungen. Ein zentrales Kriterium ist die Verknüpfung von Theorie und Praxis. Die Einheit muss verdeutlichen, wie theoretische Konzepte – beispielsweise Progression, Übungstypologie oder Ansätze zur Sprachförderung – in einer konkreten didaktischen Situation umgesetzt werden können.
Darüber hinaus ist der Einsatz eigener Materialien verpflichtend. Dazu gehören Arbeitsblätter, Visualisierungen, Aufgabenstellungen oder Diskussionsimpulse, die die Lehrveranstaltung strukturieren und unterstützen.
Die Bewertung erfolgt nach folgenden Kriterien: Qualität der schriftlichen Ausarbeitung, Nachvollziehbarkeit und Reflexionsfähigkeit der didaktischen Entscheidungen, korrekter Umgang mit wissenschaftlicher Literatur, aktive und ausgewogene Partizipation aller Gruppenmitglieder, sowie die überzeugende Umsetzung der Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Gestaltung der Einheit.

- 20 Punkte = TEST
Im Test wird sowohl das theoretische als auch das praktische Wissen abgeprüft. Die Inhalte des Tests beziehen sich auf die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte und die gelesenen Texte.

- 10 Punkte = FÜHRUNG EINES FORSCHUNGSTAGEBUCHS
Das Forschungstagebuch dient der individuellen Reflexion und der Dokumentation des Lernprozesses während der Lehrveranstaltung. Es soll die Studierenden dabei unterstützen, Inhalte mit eigenen Erfahrungen und mit theoretischer Literatur zu verknüpfen und so die persönliche Entwicklung im Verlauf der Lehrveranstaltung nachvollziehbar zu machen.
Der formale Rahmen sieht einen Umfang von etwa einer Seite pro Eintrag vor. Insgesamt sind fünf Einträge zu verfassen, wobei die Einheiten, auf die sich die Reflexionen beziehen, frei gewählt werden können. Die Abgabe des Forschungstagebuchs erfolgt gesammelt als Ausdruck und digital auf Moodle. Bei Bezügen auf Literatur ist auf korrektes Paraphrasieren und Nachweisen nach wissenschaftlichem Standard zu achten.
Für die inhaltliche Gestaltung der Einträge dienen Leitfragen als Orientierung (s. Merkblatt zur LV)

- 4 Punkte = EXPOSÉ
Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé soll sich an der Vorlage auf Moodle orientieren

- 51 Punkte = SEMINARARBEIT
Abgabetermin: 28.2.2026
- Format: Moodle und Ausdruck
- Umfang: 25 Normseiten Haupttext
- Themen: Die Themen müssen individuell mit dem Seminarleiter besprochen und im Exposé fixiert werden.
- Bewertungskriterien: wissenschaftliche Erschließung, Eigenständigkeit, Urteilsfähigkeit, Aufbau, Sprache und Ausdruck, äußere Form
- Die KI-Tools dürfen verwendet werden. Sie müssen aber in jeder Teilleistung explizit ausgewiesen werden.

 

Literatur

[zur Anschaffung empfohlen: Fandrych, Christian; Thurmair, Maria (2021): Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Grundlagen und Vermittlung. Berlin: Erich Schmidt Verlag (Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 2)
Aguado, Karin (2012): Progression, Erwerbssequenzen und Chunks. Zur Lehr- und Lernbarkeit von Grammatik im Fremdsprachenunterricht. In: AkDaF Rundbrief (64), S. 7–22.
Graefen, Gabriele; Liedke-Göbel, Martina (2020): Germanistische Sprachwissenschaft. Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache. 3. Aufl. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.
Horstmann, Susanne; Settinieri, Julia; Freitag, Dagmar (2020): Einführung in die Linguistik DaF/DaZ. Paderborn: UTB (Grundwissen DaF/DaZ).
Roche, Jörg; El-Bouz, Katsiaryna (2018): Raum für Grammatik. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 23 (2), S. 86–99. Online verfügbar unter https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/922/923.
Sippel, Lieselotte; Albert, Ruth (2015): Der Brust und die Bioladen. Genuslernen mit Mnemotechiken im Anfängerunterricht. In: Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache 2015 (4), S. 214–222.
Winkler, Steffi (2018): Wie viel SVO-Input brauchen VO-MuttersprachlerInnen für den Erwerb deutscher SVO-Strukturen? Eine angewandte linguistische Studie im DaF-Anfängerunterricht. In: Saskia Kersten und Monika Reif (Hg.): Neuere Entwicklungen in der Angewandten Grammatikforschung. Korpora - Erwerb - Schnittstellen. Frankfurt a.M: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften (Forum Angewandte Linguistik - F. A. L. Ser, v.61), S. 249–279.

 

Prüfungsstoff

- Didaktische und linguistische Grammatik
- Empirische Forschung zur Grammatikvermittlung im DaF-/DaZ-Bereich
- Wortarten und ihre Funktionen: Verb, Substantiv, Artikel/Pronomen, Adjektiv, Adverbien, Partikeln, Präpositionen
- Grammatik im DaZ-Kontext

 

Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab

Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.
Studierende, die der ersten Einheit unentschuldigt fern bleiben, verlieren ihren Platz in der Lehrveranstaltung.
Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.

100-90 P. = 1
89-80 P. = 2
79-70 P. = 3
69-60 P. = 4
59-0 P. = 5

- 15 Punkte = ÜBERNAHME EINER AUFGABE
Beurteilungskriterien: max. 5 Punkte - Aufbau der Präsentation; max. 5 Punkte - Inhalt, Sacherschließung, Auswertung relevanter Literatur, Einhaltung wissenschaftlicher Standards; max. 5 Punkte - schriftliche Ausarbeitung

- 20 Punkte = TEST

- 10 Punkte = FÜHRUNG EINES FORSCHUNGSTAGEBUCHS
Beurteilungskriterien: max. 5 Punkte = Eigenständigkeit und Urteilsfähigkeit; max. 5 Punkte = äußere Form

- 4 Punkte = EXPOSÉ
Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé soll sich an der Vorlage auf Moodle orientieren

- 51 Punkte = SEMINARARBEIT
Beurteilungskriterien: max. 13 Punkte - wissenschaftliche Erschließung; max. 13 Punkte = Eigenständigkeit und Urteilsfähigkeit; max. 13 Punkte = Aufbau; max. 6 Punkte - Sprache und Ausdruck; max. 6 Punkte = äußere Form

Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.
Die vollständige Seminararbeit muss bis zum 28.02.2026 über Moodle und als Ausdruck eingereicht werden.
Die LV-Leitung hat 4 Wochen (30.03.2026), um die Seminararbeit zu beurteilen.
Wenn diese Seminararbeit negativ beurteilt wird und damit die Beurteilung der gesamten Lehrveranstaltung negativ ist, wird den Studierenden eine Verbesserungsmöglichkeit eingeräumt. Die Studierenden erhalten ein Feedback mit Kriterien, die sie erfüllen müssen, damit die Teilleistung noch positiv beurteilt werden kann. Diese Kriterien müssen bis spätestens 30.04.2026 erfüllt werden, in dem die verbesserte Teilleistung über Moodle erneut eingereicht werden.Danach hat die LV-Leitung wieder 4 Wochen für die Beurteilung Zeit. Sollte die Frist versäumt oder die Kriterien nicht erfüllt werden, wird die gesamte LV negativ beurteilt.