FD: Schreiben im Deutschunterricht
100060 UE 2022W
Vortragende:
Folgende Termine finden digital über BigBlueButton (Moodle) statt:
17.10.2022
31.10.2022
07.11.2022
09.01.2023
Am 24.10.2022 findet ein Schreibworkshof zum "Kreativen Schreiben zu Kunstwerken" in der Albertina statt. Bitte kommen Sie unbedingt pünktlich um 7:50 zur Albertina/Haupteingang oben vor der Eingangstür. Bitte bringen Sie 5 Euro für den Eintritt/den Workshop mit. Danke!
Wichtig: Das beurteilungsrelevante Portfolio muss spätestens bis 1.3.2023 abgegeben werden.
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
In der Übung Schreiben im Deutschunterricht geht es vor allem um das Kennenlernen aktueller Entwicklungen in der Schreibforschung, um das Erproben schreibdidaktischer Konzepte und schreibpädagogischer Projekte zur Gestaltung von kompetenzorientiertem Schreibunterricht. Prozess- und produktorientiertes Schreiben bestimmt die Praxis, dafür braucht es die Teilprozesse und Teilkompetenzen des Schreibens, die damit einhergehende Vermittlung von Schreibstrategien und Schreibtechniken wie das kooperative Schreiben. Schreibhandlungen und Textsorten im Kontext von Bildungsstandards und standardisierten Aufgabenformaten sind ebenfalls Gegenstand der Analyse und bei der Erstellung von Schreibaufgaben (unter Berücksichtigung von Aufgabenformaten) zur Förderung und Entwicklung von Schreibfähigkeiten unabdingbar. Schreibförderung durch dialogische Verfahren wie Textwanderung, Textlupe, Schreibkonferenzen usw. ist ebenfalls ein zentrales Thema im Hinblick auf heterogene Lerngruppen und Differenzierung im Schreibunterricht. Förderndes Bewerten und prüfendes Beurteilen mit Performanzen, Beurteilungs- und Kompetenzrastern, dialogischen Verfahren (von der Fremd- zur Selbstbewertung) sind im Sinne einer formativen Leistungsmessung mittlerweile Gegenstand des Unterrichts und daher eng mit dem Schreibunterricht verbunden, ein Umstand, dem in dieser Übung ebenfalls Raum gegeben wird.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.
Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').Voraussetzung für einen positiven LV-Abschluss ist eine regelmäßige Anwesenheit (bei einer möglichen pandemiebedingten Umstellung auf digitalen Unterrichtsmodus: Teilnahme an den LV-Terminen über BBB/Moodle-Plattform). Max. 3 Einheiten dürfen versäumt werden.
Mündliche und schriftliche Mitarbeit/eventuell auch digital wird erwartet, ebenso die Auseinandersetzung mit relevanter Fachliteratur (schriftliche Reflexion ausgewählter Fachtexte und Bereitschaft zur Diskussion).
Ein Portfolio (bestehend aus Pflicht- und Wahlaufgaben, die z. T. in der Übung erstellt werden) muss bis spätestens (!) 10.03.2023 schriftlich abgegeben werden.
Literatur
Eine detaillierte Literaturliste finden Sie auf Moodle - hier eine Auswahl:
Abraham, Ulf u. a. (Hg.) (2005): Schreibförderung und Schreiberziehung. Eine Einführung für Schule und Hochschule. Donauwörth
Becker-Mrotzek, Michael/Böttcher, Ingrid (2020, 9. Auflage): Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. Berlin: Cornelsen
Feilke, Helmuth, Pohl, Thorsten (2014): Schriftlicher Sprachgebrauch. Texte verfassen [=Winfried Ulrich (Hg.): Deutschunterricht in Theorie und Praxis Bd. 4. Baltmannsweiler]
Fix, Martin (2006): Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn
Merz-Grötsch, Jasmin (2010): Texte schreiben lernen. Grundlagen, Methoden, Unterrichtsvorschläge. Seelze
Philipp, Maik (2015): Schreibkompetenz. Komponenten, Sozialisation und Förderung. Tübingen: A. Francke Verlag
Philipp, Maik (2017), 5. erw. Auflage): Grundlagen der effektiven Schreibdidaktik und der systematischen schulischen Schreibförderung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Prüfungsstoff
Ergänzend zu den oben angeführten Angaben (Art der Leistungskontrolle) wird darauf verwiesen, dass die von den Studierenden verfassten Texte sowohl den jeweiligen Textkriterien als auch den Sprachnormen entsprechen müssen (korrekte Orthografie, Sicherheit in Grammatik- und Satzzeichenverwendung, Präzision in der Lexik, stilistische Kriterien...).
Die Abgabefrist für das Portfolio endet am (!) 10.03.2023. Es muss auf Moodle hochgeladen werden und ist in ausgedruckter Form zu senden an:
Mag. Maria-Rita Helten-Pacher
Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien/Krems, Campus Strebersdorf; Mayerweckstraße 1, A-1210 Wien
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Die Portfoliomethode wird die Studierenden während des Semesters begleiten, wobei das prozessorientierte Schreiben im Vordergrund steht.
Folgende Fragen sollten beantwortet werden:
1. Welche Teilfähigkeiten brauchen Schreibende, um gute Texte zu schreiben?
2. Anhand welcher Kriterien lässt sich die Qualität von Texten möglichst objektiv bewerten?
3. Wie entwickeln sich Schreibfähigkeiten und Textkompetenz und wie können sie gefördert werden?
Abkürzungen: ÄdL: Ältere deutsche Sprache und Literatur – DaF/Z: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache – FD: Fachdidaktik Deutsch – NdL: Neuere deutsche Literatur – SpraWi: Sprachwissenschaft