Gastvortrag von Evangelia Karagiannidou

Aristoteles Universität Thessaloniki

Datum: Montag, 11.12.2023

Uhrzeit: 09:45-11:15 Uhr

Ort: Hörsaal 50 Hauptgebäude, 2.Stock, Stiege 8

Organisation: Univ.-Prof. Dr. Karen Schramm

Nach einer Einführung zum DaF-Interesse in Griechenland sowie zu den bestehenden Studiengängen und Forschungsmöglichkeiten werden die Teilnehmenden über die Ausbildungsverfahren von DaF-Lehrenden an der Abteilung für Deutsche Sprache und Philologie der Aristoteles-Universität Thessaloniki in Griechenland informiert.

Im Anschluss daran erfolgt ein praktischer Teil zum Thema: Lehr- und Lernprozesse im DaF-Unterricht. Die Teilnehmenden haben die Gelegenheit, exemplarischen DaF-Unterricht anhand eines videographierten Microteachings zu erleben und ihre Beobachtungen zu diskutieren.

Evangelia Karagiannidou ist Assoc. Professorin für Didaktik an der Aristoteles Universität Thessaloniki, in der Abteilung für Deutsche Sprache und Philologie.

Gastvortrag von Eva Hamann, Leiterin der Spracharbeit am Goethe Institut in Sarajevo

Datum: 11.10.2023
Uhrzeit:  16:45 – 18:15 Uhr
Ort:  Universität Wien, Porzellangasse 4. Raum 436
Organisation:  Univ.-Prof. Dr. Karen Schramm

Forschungsgegenstand der explorativ-qualitativen Studie sind fremdsprachenspezifische Sinnkonstruktionen von professionellen Handlungskompetenzen im Spannungsfeld zwischen einer theoretischen Wissensbasis und einem spezifisch-berufsalltäglichem Erfahrungswissen im frankofonen Westafrika. Die professionelle Handlungskompetenz ist als Teil des berufskulturellen Wissens einer professionellen Gemeinschaft in einen größeren Rahmen eingebettet und verlangt die Berücksichtigung von bildungspolitischen, institutionellen und infrastrukturellen Rahmenbedingungen. Hintergrund bildet der westafrikanische Kontext, der auf der Hochschulebene die Ausbildungsoptionen, auf der Sekundarschulebene institutionelle Rahmenbedingungen und auf der Mikroebene das Rollenverständnis der Lehrpersonen und die Schüler:innen in ihrer Interaktion im Klassenraum in den Blick nimmt. Das entwickelte Kategoriensystem differenziert die Kategorien des fachdidaktischen, fachlichen und pädagogischen Wissens fremdsprachenspezifisch aus und setzt sie zu induktiv entwickelten Kontextkategorien ins Verhältnis. Die für den Bereich Deutsch als Fremdsprache spezifizierten Kategorien umfassen eine fachliche Kompetenz mit „Sprache und Kultur“, eine didaktische Kompetenz mit „Lehren und Lernen“, eine pädagogische Kompetenz mit „Interaktion und Motivation“, eine professionelle Selbstkompetenz mit der fachlichen Komponente „Kooperation und Entwicklung“ sowie der persönlichen Komponente „Rolle und Identität“ (vgl. Legutke/Schart 2016). Das Forschungsdesign umfasst ein methodenintegratives Verfahren bestehend aus einer Dokumentenanalyse, Expert:inneninterviews und Gruppendiskussionen, das mit einem neunstufigen Analyseverfahren nach der strukturierenden Inhaltsanalyse ausgewertet wird.

Eva Hamann ist Leiterin der Spracharbeit am Goethe Institut in Sarajevo. Sie hat zuvor als DAAD-Lektorin an der Universität Lomé, Togo, gearbeitet und das Deutsch-Afrikanische Alumni-Netzwerk für Mehrsprachigkeit am Herder Institut der Universität Leipzig betreut.

Datum: Dienstag 23.05.2023 um 9:45 – 11:15 Uhr
Ort: Universität Wien Hauptgebäude, Seminarraum 2,  Tiefparterre  Stiege 9

Gastvortrag: Prof. Dr. Enric Llurda (Universität Lleida, Katalonien)

A lot of attention has been devoted in the last 30 years to understanding the concepts of nativeness and non-nativeness. Many studies have attempted to problematize the dichotomic division between so-called native speakers and non-native speakers and thus criticize the pervasive and somehow oppressive ideology of native-speakerism (Holliday, 2006). Several others have taken a different path and have aimed at understanding aspects of identity and performance of teachers who align with either one of those two categories. Both approaches have often been presented as incompatible. Yet, I will argue for the need to make them compatible, and to simultaneously work towards erasing artificial barriers separating so-called natives and non-natives and appreciating patterns that characterize the way of teaching of teachers according to their different backgrounds.

In this seminar I will: (1) problematize the concept of the native speaker; (2) show how native-speakerism is still pervasive in contemporary language teaching and in society at large; (3) discuss ways in which native-speakerism can be gradually overcome; and (4) provide arguments for the valorisation of language teachers who choose not to fall within the spell of the ‘native speaker fallacy’ (Phillipson, 1992).

Enric Llurda ist an der Universität Lleida (Katalonien) am Department of Foreign Languages and Literatures als Professor für Englisch und Angewandte Linguistik tätig. Seine Forschungsinteressen liegen überwiegend in der Sprachenpolitik im Hochschulkontext, im Bereich des Englischen als Lingua Franca und insbesondere in der Problematisierung des Konzepts „native speaker“ und dessen Relevanz für Fremdsprachenlehrende.

Datum: Dienstag 18.4.2023 um 18.30 Uhr

Ort: Universität Wien Hauptgebäude
Seminarraum 2 Tiefparterre

Veranstalterin: Martina Kienberger, Gastprofessorin von der Universität Granada, informiert über die Möglichkeiten eines Studienaufenthalts in Granada (Spanien):
– Granada als Destination im Rahmen der ERASMUS+ Mobilitätsprogramme (Studierendenmobilität, Gastdozenturen, Praktika)
– Studienangebot an der Universität Granada (Bachelor, Master, Doktorat)
– Sprachkurse an der Universität Granada

Information auf Deutsch und Englisch

Kontakt:
Martina Kienberger
Universidad de Granada, Departamento de Filologías Inglesa y Alemana
mkienberger@ugr.es